Attachment anxiety and smartphone addiction among university students during confinement: Teacher-student relationships, student-student relationships and school connectedness as mediators – PubMed
Learning at home during the COVID-19 confinement might affect students’ relationships with their peers, teachers, and schools and increase the possibility of smartphone addiction. We hypothesized that attachment anxiety directly and indirectly affects smartphone addiction, with teacher-student relat…
- Zhang, W., Zhou, F., Zhang, Q., & Lyu, Z. (2022). Attachment anxiety and smartphone addiction among university students during confinement: Teacher-student relationships, student-student relationships and school connectedness as mediators. Frontiers in Public Health, 10, 947392. https://doi.org/10.3389/fpubh.2022.947392
概要
COVID-19によるおうち時間の自宅での学習は、生徒と仲間、教師、学校との関係に影響を与え、スマートフォン嗜癖の可能性を高める可能性がある。我々は、愛着不安が直接的・間接的にスマートフォン嗜癖に影響し、教師と生徒の関係、生徒と生徒の関係、学校のつながりがメディエーターとなると仮定した。参加者は、中国の異なる地域の大学生999名である。その結果、生徒-学生関係とスマートフォン嗜癖の間を除く6つのパスが有意であることが示された。また、アタッチメント不安とスマートフォン嗜癖の関連は、生徒-生徒関係ではなく、教師-生徒関係や学校とのつながりによって媒介さ れた。本研究では、多重媒介モデルにおいて、学校のつながりや教師-生徒関係の媒介効果を強調し、大学が良好な教師-生徒関係を培い、学生の学校への帰属意識を強化することで、遠隔教育におけるスマートフォン嗜癖のリスクを軽減できることを示唆している。